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                                                                  四川一小學「戒尺進校」一年多 校方:學風大改進-修水新闻

                                                                  2019年06月25日 12:18 来源:修水新闻 编辑:大发PK10注册

                                                                  大发PK10注册

                                                                  【高空抛物可判死刑】

                                                                  「為了孩子們的未來﹡△,即使是冒險♂,也要讓戒尺進入課堂▽。」沈逢春稱⊿,經過前期準備后┊⊙△,當年3月13日⊙∴﹡,「戒尺進入課堂」正式啟動┊∴∟。「學校頂着壓力開展這項活動◇?,本意是希望通過發揮戒尺的懲戒作用和威懾作用〇▽﹡,幫助學生糾正或改正學習和行為上的不良習慣♂⌒,引領他們陽光做人、健康成長⊿。」

                                                                  「教師如何實施懲戒權在某種程度上也是一種教育藝術⊙,需要教師具備較高的教育素養⊿♂▽,特別是在實施懲戒之時能夠做到張弛有度、靈活把握和注重後效△△。應該說□↑,懲戒不是目的﹡♀♂,而是教育手段♂↑。」 李木洲說⌒◇△。

                                                                  2018年3月5日⌒♀◇,該校在教職工大會上正式提出「讓戒尺進入課堂」的想法△。所謂「讓戒尺進入課堂」□⊿,即由學校為各個班級配備一把刻有《弟子規》內容的標準戒尺□π⊙,如果學生違反了校紀班規或老師所作的其它規定∵,如上課不認真聽講、不遵守課堂紀律、寫作業馬虎或不完成作業、目無師長、品行不端等等⌒,老師就可以動用戒尺對學生實施輕微懲戒◇,以達到讓學生認識錯誤、改良習慣、心存敬畏、勤學上進的目的┊。

                                                                  此外π,社會輿論也未必站在學校這邊⊙◇。「許多大城市的學校和教育專家都提倡賞識教育▽∴,對『戒尺進課堂』是不認同的┊∵。倘若看到戒尺出現在學校里⌒﹡∴,會說『這個校長沒有水平』↑♀∴。」但沈逢春認為∟□┊,在孩子家庭教育水平跟不上的情況下♀〇,引入戒尺確有必要☆。

                                                                  對此∟〇,全國人大代表、華中師範大學教授周洪宇今年3月接受澎湃新聞採訪時稱∟∟,建議修改《教師法》?□⌒,賦予教師教育懲戒權∟☆﹡,明確其具體內容和適用邊界?♂。「有必要在法律中明確什麼是教育的懲戒權△∴?,明確它的邊界□,哪些是教育懲戒的內容或者形式π□,哪些不屬於教育懲戒的範疇☆□?,使得教育懲戒權不能過度∵。」周洪宇表示▽π。

                                                                  第四步是「慰」⊿,即心理撫慰┊﹡〇。「告訴學生☆♀,雖然犯錯了〇,但是只要改正了∴,依舊是好孩子∴,老師依舊很喜歡你∵▽☆。」沈逢春稱∴,上述措施頗為有效〇,一些家長曾擔心戒尺進入課堂后┊,會有老師體罰孩子⊙↑┊,但真正實行后∟,家長們都很歡迎∵∟,認為這是好事∟┊。「其間沒有發生過一起因為老師使用戒尺∟┊,家長不滿意的情況□↑?。」

                                                                  大竹縣第二小學「請戒尺入課堂」⊿,實施已有一年多⊿♂◇。採訪對象供圖使用戒尺得當∟,學風改進較大該活動被媒體報道后∴∴,曾引發較大爭議⊿。有網友擔心☆⊙,「懲戒」極易異化為「體罰」▽,對學生動用戒尺△⊙⊙,也會加劇師生矛盾⌒△。對此∵⊙,沈逢春回應稱⌒◇,學校對於戒尺的使用流程有明確的規定▽┊∵,具體為「一請二問三懲四慰」π∟。

                                                                  「頂着壓力」請戒尺入校作為一所規模較大的縣級小學△∴,大竹縣第二小學有2000餘名學生♀,接近一半都是留守學生π﹡┊。在2018年3月以前♂,因父母在外打工、爺爺奶奶過分溺愛┊△┊,不少孩子沒有形成良好的習慣□┊,違規違紀行為頻發⊙,學校為此想盡辦法♂,卻收效甚微↑∴π。

                                                                  這些年來⊙△,社會上對「懲戒教育」的討論一直沒有停止↑,不斷有聲音呼籲「賦予教師懲戒權」┊。澎湃新聞此前報道◇,2018年兩會期間▽⊙,全國人大代表、江西師範大學附屬中學校長張國新建議〇,為遏制校園欺凌△∟♂,應通過立法將教育懲戒權交給學校和教師♀π〇,「做了錯事如果不受懲罰♀↑,只會助紂為虐」↑。

                                                                  沈逢春說⊙⌒⊿,「懲戒教育」缺失令整個教育生態出現了問題♂,「一些孩子沒有規矩﹡π,不知敬畏☆,無法無天」△。學校會繼續堅持「戒尺進課堂」活動⌒,將長期開展下去♂。

                                                                  「這些孩子?△┊,打不得♂,罵不得⊙,老師們不敢懲戒、不敢放手管π,但光靠單純說教〇↑↑,沒有效果﹡⊿。」彼時┊⊙☆,沈逢春對此頗為苦惱┊〇。「家長把孩子交給學校∟,是充滿了信任和期待的π△↑,他們在教育孩子的問題上束手無策▽☆,我們不管誰來管﹡?△?如果就為了聲譽而放棄教育┊□〇,我們就辜負了這一代孩子∟∵。」沈逢春稱﹡?,這是「讓戒尺進課堂」的原因↑↑。

                                                                  在該校隨後發出的《告家長通知書》中⊙,學校對家長態度進行了調查⊙□∟,結果顯示﹡↑,僅有約3.5%的家長沒有表示支持↑↑,其中⌒,約3%的家長「持保留態度」π,選擇觀望〇┊〇,而近0.5%的家長選擇「不支持」♀,擔心戒尺進入課堂后☆,會有老師體罰孩子↑♂。

                                                                  第一步請戒尺π△,犯錯的學生恭敬地請出戒尺∵┊◇,送到老師手中;第二步是老師拿着戒尺問學生┊,「老師今天為什麼要對你動戒尺◇▽,你錯在哪裡∵,將來還會犯這種錯誤嗎」;學生回復后π⊿,則進行第三步↑π∴,「懲戒」♂。

                                                                  而在更早的2017年3月⌒,《青島市中小學校管理辦法》施行〇,其中規定▽〇♂,中小學校對影響教育教學秩序的學生⊿,應當進行批評教育或者適當懲戒;情節嚴重的⊿,視情節給予處分;學校的懲戒規定應當向學生公開∵。這是地方第一次將「懲戒」正式寫入規章辦法⊿□,一度引發輿論熱議□□π。

                                                                  但具體到班級⊙﹡,「戒尺」帶來的效果有所差別⊿⊿,比如部分老師對於使用戒尺還是有「怯懼心理」∵▽♂,擔心出事⌒⊿♀。「相對而言〇↑,高年級戒尺使用效果沒有低年級好□。」沈逢春說π□⊿,儘管學校對如何使用戒尺作出了具體要求和規定◇π,但慮及孩子們的自尊心和逆反心理∟?π,高年段(四、五、六年級)老師對使用戒尺較為慎重;而低年級學生對老師非常信任⊿,很聽老師的話□∴,因而效果更好▽。

                                                                  「對於較輕微的偏差行為∵,一般採取批評和警示教育即可﹡♀◇。只有對於較嚴重或嚴重的偏差行為☆,才應該採用較為嚴厲的措施實施懲戒△♀。」李木洲認為∟,具體而言▽□◇,懲戒的方法與度☆,確實很難把握∟,在於教師對懲戒權的認識是否深刻到位∟。

                                                                  湖北大學教育學院副院長、副教授李木洲告訴澎湃新聞↑□◇,教師是國家法定的實施教育的主體♀◇,「懲戒權」實際上是教師的一種職業權力〇⌒π。在他看來♂♂〇,在具體教育過程中?▽,根據學生不當行為的性質、表現及嚴重程度π,教師可以實施不同的懲戒權∵┊┊,一般而言∵〇,包括批評權、隔離權、罰沒權、留置權、警示權、剝奪權、評定權以及叫家長或交由學校處理等強制性權力⌒♀。

                                                                  四川達州市大竹縣第二小學進行了大胆的嘗試⊙π▽,該校2018年3月開始「請戒尺進課堂」☆▽□,對違規學生實施輕微懲戒△,彼時曾引發熱議♂▽。將近一年半后▽◇♀,澎湃新聞(www.thepaper.cn)回訪該校♀┊▽,試圖了解「戒尺進校」后的效果▽⌒♂。

                                                                  沈逢春認為△,「懲戒文化」是中國傳統文化的一部分♀♂∴,但有的孩子「過於嬌慣」⊙π♂,加上輿論對於師生關係的敏感♀,老師們大多不敢使用懲戒權π∟,擔心會被解讀為「體罰學生」?↑。「『懲戒教育』缺失令整個教育生態出現了問題◇∟♂,現在一些孩子沒有規矩∵,不知敬畏﹡∴,無法無天⊙∟﹡。學生年齡還小┊,就像小樹苗﹡△┊,對很多事情仍是懵懂的﹡□,需要學校予以正確引導﹡□。」沈逢春說⌒♀,對於不良習慣較多的孩子⊙∟♀,倘若現在不管⊿,他們長大了或會被視為「社會的包袱」π⊙⌒。

                                                                  「這一年多來使用戒尺得當的班級↑〇〇,班風、學風都有很大改進⌒⊿∴。」沈逢春坦言∟?◇。已有地方賦予教師「懲戒權」對於大竹縣第二小學「請戒尺入校」的舉動⌒♀,《中國教育報》曾在微信平台上進行投票調查♀,結果顯示□,近8000名網友中♂,94%支持戒尺進課堂↑,41%認為應該增加教師的懲戒權♂。這讓沈逢春頗受鼓勵♂π⌒,稱「學校會堅持將『戒尺進課堂活動』做下去」﹡♂↑。

                                                                  「這是一件好事♀♀△。」沈逢春稱π,將「懲戒教育」引入課堂♂,只要掌握好「度」∟◇☆,是有效的◇□〇,也是對孩子負責∴⊿。不過☆∟,關於教育懲戒權◇,國家層面還缺乏明確而系統的法律規定♀。《北京日報》此前報道稱﹡⊿,無論《教育法》《教師法》還是《義務教育法》〇,對於教育懲戒都沒有明確規定△△,只在2009年教育部印發的《〈中小學班主任工作規定〉通知》中⊙◇☆,規定了「班主任有採取適當方式對學生進行批評教育的權力」△〇◇,但對於「適當方式」「批評教育」以及後續手段等▽,則未作具體說明▽△┊。

                                                                  「所謂懲戒就是輕打學生手板兩下↑,老師在打之前也會自己試一下力度┊☆。但是要在班級紀律整頓好之後再打⊿,讓大家見證這個過程﹡┊↑,目的是要大家把戒尺當成班級的『法』⌒⊿,從而知敬畏⊿♂,懂規矩∟↑♂。」沈逢春說⊙?。

                                                                  沈逢春說∟,該活動反覆徵求了老師的意見﹡﹡。總體而言π⊿,老師們對此較為支持?﹡♂,但高年級老師略有疑慮□π,對使用戒尺很慎重〇┊,其原因在於☆,大一點的孩子自尊心強、有逆反心理∟∟◇。

                                                                  「熊孩子」在校犯錯∴⌒,老師應如何教育△△?近些年來⊿☆,師生關係、家校關係頗為敏感⊙▽♂,老師們陷入「管與不管」的兩難境地♂□□,有老師苦惱:對調皮搗蛋的學生∴,「不會管」♀,也「不敢管」☆﹡┊。對此⊿♂,有教育界人士呼籲∴,「請把懲戒權交給老師」♀⌒。

                                                                  大竹縣第二小學「請戒尺入課堂」∴〇,實施已有一年多↑△⊿。採訪對象供圖「這一年多來使用戒尺得當的班級〇,班風、學風都有很大的改進♂▽⊙。」大竹縣第二小學校長沈逢春6月21日告訴澎湃新聞☆,在他看來□∵,「懲戒文化」是中國傳統文化的一部分☆π,但有的孩子「過於嬌慣」﹡⌒□,加上輿論對於師生關係的敏感□,老師們大多不敢使用懲戒權♀◇,擔心會被解讀為「體罰學生」⊿♀。

                                                                  事實上∵,已有個別地方對賦予教師懲戒權予以支持◇∟。2019年4月12日┊□,廣東省司法廳在官方網站公布了《廣東省學校安全條例(草案)》□♂┊,公開徵求社會意見▽∟,受到廣泛關注∵⊿☆。該草案專門明確了中小學教師的管教權和學校合理的教育懲戒措施↑,規定學校和教師依法可對學生進行批評教育♂♀。比如□∴,對學生上課期間不專心聽課、不能完成作業或者作業不符合要求、不遵守上課紀律等行為♂,中小學教師可以採取一定教育懲罰措施□♂。

                                                                  推荐阅读:伊朗处决美国间谍